“知识经济”与高等教育改革

在即将迈入二十一世纪的今天，日益激烈的国际竞争是综合国力的竞争。这种竞争的中心是经济的竞争，核心是高科技和高素质人才的竞争。“知识经济”的勃兴更能证明这一点。为此，我们的高等教育改革应当从以下诸方面加以强化：

一是高等教育改革要放在世界科技发展的大环境中加以考虑，站在“科教兴国”的战略高度加以认识；要面对现代科技发展的趋势和特点，借鉴世界各国高等教育改革的成功经验，纳入到国家经济和社会发展的大循环中去推进改革进程。

二是高等教育的改革要“两手抓”，多层次。我国作为一个发展中国家，其科技、经济等各方面的发展都很不平衡，在很长一段时期内，我们所需要的科学技术是多层次的，各学科的基础研究、大量应用技术的研究以及现成技术的大量推广都互相交错。在此基础上，我们所需要的人才也是多层次的，当前尤其需要一大批能够在经济生产等第一线处理实际问题的应用型人才。众所周知，二战以后，蓬勃兴起的美国、加拿大的社区学院，日本的短期大学，德国的高等专科学校等看起来属于“低层次”的高等院校，对国家经济的飞速发展发挥了相当大的作用。

三是高等教育要切实坚持“产、学、研”相结合。在“知识经济”时代，高等院校的地位无疑会发生重要的变化，即它们不仅具有教育和科研两种功能，还会具有第三种功能———高技术辐射功能。正因如此，高等院校的科技工作一方面要加强基础性研究和高技术研究，一方面要加强科技成果转化和推广工作，使自己不仅成为传授知识、培育人才、创造知识的地方，而且成为哺育知识型企业的场所，使高技术研究成果转化到社会上的工厂企业中去，形成产业，最终转化为现实生产力。我国北大“方正集团”带动全国印刷排版行业告别了“铅与火”的时代，清华大学研制的“计算机集成制造系统（CIMS）”正在引发机械制造业的深刻革命，这些都是高等教育与科学技术联袂导引经济发展的成功范例。所以，高等教育改革应注意将科技成果转化的主渠道放在“产、学、研”合作的途径，使科教兴国真正落在实处。

四是在实施“通才教育”上做好文章。就高等教育而言，我国同别国一样，面临着科学技术在高度分化的基础上高度综合的趋势，而全面发展的人才，又需要科学、艺术、哲学等多方面必不可少的修养，为此，当前高等教育改革的一项重要内容，就是走专才教育与通才教育相结合的道路。对此，笔者认为，打破自然科学、社会科学与文、理、工的森严壁垒，逐步走向强调基础、精炼专业理论、重视实践、一专多能的课程体系和内容，在基础课教学中强调科学、艺术、哲学等多学科的多元施教，在此基础上进行适应面较宽的专业课教学，应成为高等院校新的人才培养模式。